5 oct. 2017

Entrevista con... Robert Swartz

Robert Swartz
Foto Antonio Márquez

Después de un tiempo en el que hemos toma oxígeno para coger impulso, volvemos con una nueva temporada de MesasNEE en la que pretendemos trabajar por la inclusión y poner a vuestra disposición toda la información que podamos de la mano de las personas más influyentes del mundo de la educación, tanto en nuestro país como fuera de él. Siempre conjugado con la apertura a la participación de todos los sectores de la comunidad implicados en la atención a los alumnos con mayores dificultades para ser acogidos de forma natural por la escuela.

Una de esas personalidades en el ámbito de la Educación de todo el mundo es Robert Swartz, creador del método TBL (Aprendizaje Basado en el Pensamiento).



Robert Swartz

Según nos cuenta el portal @_INED21, Robert Swartz es filósofo. Doctor y profesor emérito de la Universidad de Massachusetts, en Boston, lleva más de treinta años investigando, en una estrecha colaboración con un gran número de docentes e investigadores internacionales, sobre cómo enseñar a pensar a los alumnos , habiendo publicado numerosos libros sobre este tema. Ideólogo del método Thinking Based Learning (TBL) y es considerado uno de las personalidades más influyentes en el ámbito de la educación mundial. También es director del Centro para la Enseñanza del Pensamiento (The Center for Teaching Thinking, CTT), organización educativa que ofrece talleres, programas de desarrollo profesional y recursos didácticos para escuelas y universidades interesadas en introducir el pensamiento crítico y creativo en su currículo, con sede permanente en España.

Durante el CTT Instituto de Verano de 2017, celebrado en Madrid, Antonio Márquez y José Blas García tuvieron ocasión de conocer de lleno a Robert Swartz y de formarse en el TBL, proponiendo, además, algunas ideas para hacer de este método un modelo de participación de todos.

Robert nos acogió amablemente en su casa de Madrid y nos regaló esta entrevista que hoy os ofrecemos en dos versiones: una versión traducida completamente al inglés, y la otra íntegramente traducida al español.
Las traducciones in situ y a posteriori para la edición del vídeo fueron realizad
as por Paulina Bánfalvi Kam @Yoclin36

El Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL) tiene un gran potencial para ayudar a los alumnos a desarrollar su pensamiento crítico y creativo, pero especialmente para aquellos que presentan problemas en su ejecutivo central, ya que el modelo de destrezas de pensamiento propuesto por Swartz sistematiza su trabajo planteando una enseñanza directa, infusionada en el currículo y reflexionada para su transferencia y generalización. Y en esa infusión está la propuesta de trabajar los hábitos de pensamiento dentro de las aulas, mientras se trabaja el currículo. Es por tanto un modelo inclusivo que nos interesa abordar desde este portal.


Entrevista en inglés




Entrevista en Español




El TBL en 9 principios recogidos por INED21 y que os dejamos en este "Momento Twitter" extraído de la cuenta de @AMarquezOrdonez




1 mar. 2017

#HangoutEdu: Educación Inclusiva

Esta tarde a las 20:00 tendrá lugar un estupendo encuentro entre diferentes profesionales relacionados con el mundo de la inclusión educativa.



De la mano de Jesús Hernández (@jhergony) y bajo la organización de nuestros compañeros de HangoutEdu se pondrá sobre la mesa el tema de la Inclusión vista desde diferentes perspectivas.

Los invitados son:

- María Antonia Casanova @Macasanova2017 (En Facebook). Fue directora del Departamento de Educación Especial del Ministerio de Educación.

- Jesús Rogero en representación de la ILP Escolarización Inclusiva @ILPeinclusiva. Organización que busca una Iniciativa Legislativa Popular para la Inclusión Real del alumnado.

- Leticia García de la Asociación madrileña de profesorado técnico de servicios a la comunidad @ptscmadrid

Os dejamos el enlace al vídeo en directo y en diferido

15 sept. 2016

Entrevista con... Nacho Calderón Almendros

MesasNEE cierra este ciclo de más de dos años en el que hemos tratado de traer a nuestro portal a personas relacionadas con el ámbito de la atención a la diversidad para que nos aportasen su visión desde su papel como docente, como profesor o profesora o como especialista médico. También hemos invitado a personas con discapacidad y hemos oído su visión.

Se trata de un paréntesis indefinido que esperemos que no se alargue mucho en el tiempo y nos permita seguir haciendo este necesario trabajo de unir todos los ámbitos que están implicadas en la atención a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

Entrevista con Nacho Calderón

Ignacio Calderón Almendros es profesor del Departamento de Teoría e Historia de la Educación en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Málaga.
Los que le hemos oído y leído coincidimos en denominarlo como "Activista de la Inclusión". Esto se corrobora con sus artículos junto a Gerardo Echeita y otros, con sus libros, destacando nosotros "Educación, Hándicap e Inclusión", además de otros muchos.

Su visión de la inclusión parte de una tesis realizada sobre un caso real que conoce muy bien: el caso de su propio hermano.

Os dejamos la entrevista, que no tiene desperdicio, llevada de la mano de Antonio Márquez Ordóñez (@AMarquezOrdonez)

Esperamos que os guste y nos despedimos hasta una próxima y (esperemos) no muy lejana temporada de @MesasNEE


20 abr. 2016

Entrevista con... José Manuel Marcos y David Romero (ARASAAC y #SOYVISUAL)

Una de las mayores ayudas que se le puede ofrecer a los alumnos con problemas en la comunicación oral es dotarlos con un Sistema Aumentativo o Alternativo de Comunicación.

Los SAAC son utilizados con estos alumnos desde hace bastantes años con sistemas como el Blyss, el SPC, Makaton... y un gran número de ellos, todos con una función específica pero diferenciada según los casos: conseguir dotar al alumno de un sistema de comunicación efectivo.

ARASAAC

El portal aragonés ARASAAC es una plataforma que "ofrece recursos gráficos y materiales para facilitar la comunicación de aquellas personas con algún tipo de dificultad en este área. Este proyecto ha sido financiado por el Departamento de Industria e Innovación del Gobierno de Aragón. En la actualidad este proyecto está coordinado por el CAREI, sostenido técnicamente por el CATEDU y financiado por el Fondo Social Europeo".

la imagen muestra el logo de arasaac con un pictograma de una niña

En este portal encontraréis una gran cantidad de material para la comunicación aumentativa en ámbitos que superan el de la educación, con un catálogo impresionante y con unas actualizaciones que harán imposible que tengas todos los pictos que son capaces de publicar.

#SoyVisual

Quien mejor que su equipo creador, José Manuel y David, para contarnos qué es #SoyVisual tomando la descripción de su propia página:

#Soyvisual es un proyecto promovido por Fundación Orange y ha sido creado por un equipo coordinado de profesionales de la educación y diseñadores con el objetivo último de dotar de coherencia al Sistema y garantizar su buen funcionamiento.
Se trata de un Sistema formado por láminas ilustradas y fotografías. Todos estos recursos están disponibles de forma gratuita en la web de #Soyvisual y se pueden descargar en versión digital o para imprimir.




La entrevista

Sin más os dejamos con esta fantástica entrevista realizada a los creadores de ambos proyectos: José Manuel Marcos (@jmmrlogopedia) y David Romero (@dromeroc0597)



Enlace a Entrevista en Proyecto Guappis

Os queremos dejar también una entrevista que el portal ProyectoGUAPPIS, de la mano de Patricia Carolina (@NubecitasdeS) ha realizado a nuestros dos invitados. Con esto completamos toda la información necesaria para conocer el Proyecto #SoyVisual

Agradecimientos

En primer lugar queremos dar las gracias al Gobierno de Aragón, al CAREI y a Coral Elizondo por ese gran trabajo que realizan en favor de la inclusión de los alumnos con NEE y de otras personas con problemas de comunicación.

Y en segundo lugar a los alumnos del Aula Abierta del IES Manuel Tárraga Escribano, de San Pedro del Pinatar por el "regalo" que le hacen a nuestros invitados.

30 mar. 2016

El Equipo y el Trabajo en Equipo. Claves para la Inclusión.



Hoy Maria Eugenia Pérez (@mariafotografa7)




...estamos en la clase de 1ºB, en la que la podemos encontrar mucha Diversidad... 
...como en todas las clases... 

En ella trabajan juntos, alumnos/as que presentan NEE, Altas Capacidades, TDAH, dificultades de aprendizaje... y eso, enriquece al grupo clase.

Una clase en la que todos son diferentes y en la que no  importa "la etiqueta" que muchas veces nos empeñamos en colocar y que en múltiples ocasiones, no sirven para casi nada. Bueno, sí que sirve para algo, para discriminar.

Hablando de Etiquetas, de Diagnósticos...

Me he encontrado muchas veces, a lo largo de mis años treinta y seis años de trabajo, con diagnósticos erróneos. Otras veces, con el correr de los años, han cambiado los tratamientos farmacológicos que se utilizaban en determinados trastornos, por otros totalmente opuestos (TDAH). He podido ver cómo en la escuela, que es un lugar para la Socialización, las intervenciones que se realizaban eran copiadas de los Gabinetes a los que los alumnos/as acudían por las tardes. En otras ocasiones, hace años ya, también pude ver cómo se montaban algunas aulas en centros públicos, con las indicaciones y bajo la supervisión de algunas Asociaciones en las que, nuevamente, se trabajaba como si fuesen gabinetes privados... 

Hablando de Diversidad, de Inclusión...

En la clase de 1ºB, desde principios de Curso y en las distintas Materias, se Trabaja en Equipo. Las propuestas Metodológicas se centran en el Trabajo por Proyecto, en el Aprendizaje Cooperativo, en la Creatividad, en la Educación Emocional...

Hace poco publicaba un post sobre el Trabajo por Proyectos y la Inclusión, en el que mostraba  a través de una experiencia práctica, la importancia que tiene el Trabajo en Equipo en el Aprendizaje de todo el alumnado en general y cómo se Ajustan las Tareas a los distintos niveles competenciales.

En este post voy a compartir otra Propuesta, en la que podemos ver claramente, como cada alumno/a avanza según su nivel de competencia curricular y como todos son felices trabajando y aportando al equipo su trabajo.




El alumnado trabaja con Ismael Fernández, profesor de ACT (Ámbito Científico Tecnológico: materias de matemáticas y ciencias) siete horas semanales. En la Unidad 2  The Universe, trabajaron en Equipo la tarea Explorando el Espacio, en la que el profesor marca claramente cómo van a trabajar en Equipo. Como producto final cada equipo tenía que realizar un póster, una maqueta y una presentación.

Todos los Equipos están formados por alumnos diversos, con distintos tipos de aprendizajes, intereses, competencias, etc










En la Unidad 2, además del Trabajo en Equipo, se trabajaban algunas tareas de forma individual, como la titulada Reorganizando soldados, múltiplos y divisores y otras con Técnicas de Aprendizaje Cooperativo. El Ajuste de la Tarea reorganizando soldados se realiza apoyándose en la manipulación.





En otra de las Tareas, el ajuste se realiza simplificándola.



En las tareas individuales, el Equipo aporta ayuda, estímulos positivos, colaboración... Todos los miembros del Equipo se sienten seguros porque pueden ayudar y ser ayudados. Es importante y fundamental la labor que realiza en Alumnado Tutor, porque contribuye desde el plano de igualdad, al avance del alumnado que tutoriza y al suyo propio.



En nuestro instituto lo tenemos muy claro...
El equipo y el Trabajo en Equipo, es CLAVE PARA LA INCLUSIÓN.

21 mar. 2016

WebMix de Recursos para el día internacional del S. Down

Hola a todos!
Hoy es el día internacional del Síndrome de Down y en #MesasNEE hemos querido hacer una entrada para recordarlo y conmemorarlo.

Las personas con Síndrome de Down constituyen un gran número en nuestros colegios y sociedad. Por ello, conocer adecuadamente sus potenciales y capacidades, conocer sus distintas formas de aprender y progresar es un reto que debemos asumir todos y todas. Es el único camino para que la escuela que proponemos sea una escuela de todos.

Los niños con Síndrome de Down tienen unos potenciales, que con las ayudas y apoyos necesarios, les permiten adquirir unos elevados niveles de logros tanto educativos como personales que les harán dueños de sus vidas, de sus decisiones y de sus proyectos.

Por todo ello queremos invitaros a recordar nuestra #mesaDown que tuvo unos colaboradores excepcionales y que compartieron con nosotros una tertulia virtual magnífica, con grandes temas tratados y un montón de recursos que ahora ponemos a vuestra disposición.




Os dejamos también un otra buena webmix elaborada por nuestra colaboradora Patricia Carolina (@NubecitasdeS)





16 mar. 2016

WebMix con Recursos sobre TDAH (#MesaTDAH)

¡Hola a todos!

En esta ocasión os vamos a dejar una webmix con todos los recursos sugeridos en la #MesaTDAH que fue emitida para #MesasNEE el año pasado.

Seguro que encontráis muchas cosas bastante útiles y necesarias en vuestro día a día.



Además, acompañamos este Symbaloo con el vídeo de #MesaTDAH para tenerlo a mano por si os apetece volver a verlo.